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《圆圆的世界》教学反思

文章来源: 发布时间:2017年01月06日 点击数: 字体:

一、设计理念

  只有根据智障学生的身心特点,想方设法激发智障学生的学习兴趣,为他们创造宽松和谐的学习环境,采用童趣话、简单化的教学内容,选择形象性、多样化的教学手段,为每个学生设置不同的目标,关注智障学生情感,多元有效评价,利用美术学科的优势创造性地开展美术教学活动,有效组织学生参与到美术学习活动中,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面协调发展的教学,并开发学生潜能,才是有效的美术课堂教学。

二、教材分析

    本节课选自江苏年儿童出版社第一册美术》,内容是《圆圆的世界,教学内容我进行了整改,设计成符合本班学生特点,贴近生活的教学内容

三、学情分析

    本节课教学目标是:A组学生能在规定位置贴上规定的“圆”。能对“圆”进行想象添画,培养能在老师的提示下在规定位置贴上规定的“圆”能与老师合作,在规定位置贴上规定的“圆”    本班共有4名学生,残疾类型各不相同,动手能力差异性较大,AB组学生学习兴趣相对较高,能够参与教师组织的各种活动,C组学生则需要辅教教师和小伙伴的帮助进行一对一活动。   

四、教学过程

  本课从变一变,开始热身,让学生通过玩游戏对圆进行外形感受与特点回忆。在教学过程中通过感知圆——欣赏圆形物体——师示范贴画——学生作业练习——圆的联想让学生充分展示自己,课堂气氛活跃,目标达成度较高。

五、教学反思

    1.采用快乐教法与美术技能传授相结合的做法,让孩子们在“玩”和“乐”中学习。

    本次教学让学生跟随主人翁熊二,一起去了圆圆的世界进行探索。教学过程中进行了感知圆、圆的组合贴画、圆的联想,并进行了添加线条变圆挑战,让学生在快乐情境中,通过摸一摸一说想一想、贴一贴、玩一玩等多种方式展开创新思维活动,培养了学生主动参与想象、操作的能力。在教学过程中我也试图从多角度的圆形组合去鼓励学生思考,使学生从不同角度发散思维,体验发散思维的乐趣在教学的趣味化、情景中体验

    2.让课堂成为一个多形式的舞台。

    用形象的语言讲述故事,使智障学生产生身临其境的感觉,从而根据已有经验,体会大胆想象。利用多媒体、希沃等音像手段创设情境,这一方法可视性强,吸引力大,能帮助智障学生为他们创设广阔的思维空间。 

    3.使用激励手段,鼓励学生主动参与。

    本班BC组学生主动学习的意识都较差,需要教师使用强化物,还有激励性的语言。教者在每个环节让学生完成任务后给予笑脸奖励或者表扬,很好地带动了学生参与的积极性,学生在拿到奖励或表扬时的洋溢着的笑脸。

六、存在问题

    1)本班学生在想象力方面还不够丰富这也是在以后的教学活动中应该多注意的地方。

    2课堂掌握能力欠佳。没有较好的安抚学生的情绪。

    3)语言还不够精炼。


 

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